(RPP)
STANDAR KOMPETENSI
Membaca : Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
KOMPETENSI DASAR
Menentukan unsur-unsur instrinsik dan ekstrinsik hikayat
INDIKATOR
Kognitif
proses
Menemukan unsur-unsur instrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat.
Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian hubungkan dengan nilai-nilai masa kini
Produk
Menentukan unsur-unsur instrinsik (alur, tema, penokohan, latar, dan amanat) dalam hikayat.
Menentukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian hubungkan dengan nilai-nilai masa kini
Psikomotor
Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
Afektif
Karakter
tanggung jawab
tekun
kreatif
kritis
disiplin
Keterampilan sosial
Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar
Menyumbang ide
Membantu teman yang mengalami kesulitan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
Proses
Setelah membaca dan memahami isi hikayat, siswa secara berkelompok diharapkan dapat :
Menemukan unsur-unsur instrinsik (alur, tema, penokohan, latar, dan amanat) dalam hikayat.
Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian hubungkan dengan nilai-nilai masa kini
Produk
Setelah menemukan hasil pencapaian tujuan proses di atas, siswa secara berkelompok diharapkan dapat :
Menentukan unsur-unsur instrinsik (alur, tema, penokohan, latar, dan amanat) dalam hikayat.
Menentukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian hubungkan dengan nilai-nilai masa kini
Psikomotor
Setelah menentukan dan memahami hasil pencapaian tujuan produk di atas, siswa secara mandiri diharapkan dapat:
menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
Afektif
Karakter
Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam berperilaku yang meliputi sikap
tanggung jawab
tekun
kreatif
kritis
disiplin
Keterampilan sosial
Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan kecakapan sosial yang meliputi
Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar
Menyumbang ide
Membantu teman yang mengalami kesulitan
MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian Hikayat
karateristik Hikayat
Naskah hikayat
tema
alur
penokohan
latar
amanat
MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan: Pembelajaran Kontekstual
Model Pembelajaran: Kooperatif Tipe STAD
Metode: tanya jawab, pemodelan, penugasan, dan unjuk kerja
BAHAN DAN MEDIA
Naskah hikayat
LKS
Kertas HVS
ALAT
Spidol
Format evaluasi
Pedoman penilaian dan penskoran
SKENARIO PEMBELAJARAN
No.
Kegiatam Penilaian Pengamat
1 2 3 4
PERTEMUAN I (80 menit)
A1 Kegiatan Awal (15):
Tahap 1 (5 menit): Membaca doa dan mengecek kehadiran siswa. Pemancingan dengan mula-mula menanyakan kesiapan belajar siswa, lalu menanyakan pengetahuan dan pengalaman siswa tentang hikayat.
Tahap 2 (10 menit): Pengarahan dengan mula-mula bertanya jawab tentang unsur-unsur yang membangun sebuah karya sastra dalam hal ini hikayat, kemudian diakhiri dengan penegasan guru tentang tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam proses pembelajaran pada pertemuan itu.
B1 Kegiatan Inti (55 menit):
(55 menit): guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, kemudian memberikan pemahaman kepada siswa mengenai unsur-unsur yang membangun sebuah hikayat, baik unsur yang membangun dari dalam (instrinsik) maupun unsur yang membangun dari luar (ekstrinsik)
C1 Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa bersama guru merumuskan kesimpulan umum atas semua butir pembelajaran yang telah dilaksanakan;
Siswa diminta menyampaikan kesan dan saran (jika ada) terhadap proses pembelajaran yang baru selesai mereka ikuti;
Guru menugaskan siswa untuk mencari naskah hikayat yang akan mereka tentukan unsur instrinsik.
SUMBER PEMBELAJARAN
Naskah hikayat
Materi Essensial MGMP Sekolah
Lembar Pegangan Guru
LKS 1 ; LKS 2
LP 1 ; LP 2
Silabus
EVALUASI DAN PENILAIAN
1. Evaluasi
Evaluasi Proses: dilakukan berdasarkan pengamatan terhadap aktivitas peserta (siswa) dalam menggarap tugas, diskusi, kegiatan tanya jawab, dan dialog informal.
Evaluasi Hasil: dilakukan berdasarkan analisis hasil pengerjaan tugas dan pengerjaan tes, dan pengamatan unjuk keterampilan (performance)
2. Penilaian
a. Jenis Tagihan Penilaian: LKS 1 dan LP 1, LKS 2 dan LP 2, , LP 4, LP 5
Tugas Individu: menggunakan LKS 3 ; LP 3
Bentuk Instrumen Penilaian:
Uraian bebas
Jawaban singkat
Lembar pengamatan (Jurnal)
BAHAN AJAR
Pengertian Hikayat
Hikayat adalah karya sastra melayu lama yang berbentuk prosa yang berisi cerita undang-undang, silsilah raja-raja, agama sejarah, biografi atau gabungan dari semuanya.
Karakteristik Hikayat :
Berbahasa Klise (Biasanya diawali: Syahdan, Pada suatu hari, Alkisah)
Menggunakan bahasa melayu klasik
Bersifat komunal, yaitu menjadi milik bersama
Bersifat anonim
Bersifat pralogis atau irasional, yaitu kejadiannya tidak sesuai kenyataan.
Bersifat istana sentris, yaitu ceritanya kebanyakan mengisahkan kehidupan istana raja-raja.
Bersifat didaktis, yaitu memberikan pengajaran atau pendidikan.
Disampaikan secara lisan
UNSUR-UNSUR INSTRINSIK HIKAYAT
Unsur-unsur instrinsik hikayat adalah unsur-unsur pembangunan struktur yang ada di dalam hikayat itu sendiri. Unsur-unsur instrinsik hikayat ada 5 yakni :
1. tema 4. latar
2. alur 5. amanat
3. penokohan 6. Sudut pandang
DAFTAR PUSTAKA
Irawan, yudi (dkk). 2007. Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Perbukuan
LEMBAR PENILAIAN
LP 1 : KOGNITIF PROSES
Pedoman Penskoran LKS 1
No. Komponen Deskriptor Skor Bobot Skor
x Bobot Catatan
1. Menemukan unsur insrinsik dalam hikayat a.Dapat menemukan semua unsur instrinsik dalam hikayat.
b.Dapat menemukan hanya beberapa unsur instrinsik dalam hikayat.
c.Tidak dapat menemukan unsur instrinsik dalam hikayat. 2
1
0 5
2. Menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian dihubungkan dengan nilai masa kini a. Dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam h ikayat kemudian dihubungkan dengan nilai masa kini
b. Dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat tetapi tidak dihubungkan dengan nilai masa kini
c. Tidak menemukan nilai-nilai.
2
1
0 5
Jumlah
Catatan : 0 = Sangat kurang 1 = kurang 2 = baik
Cara Pemberian Nilai
Rumus :
nilai=(skor perolehan siswa)/(skor maksimum) X 100
LP 2 : KOGNITIF PRODUK
Pedoman Penskoran LKS 2
No. Komponen Deskriptor Skor Bobot Skor
x Bobot Catatan
1. Menentukan unsur insrinsik dalam hikayat a.Dapat menentukan semua unsur instrinsik dalam hikayat.
b.Dapat menentukan hanya beberapa unsur instrinsik dalam hikayat.
c.Tidak dapat menentukan unsur instrinsik dalam hikayat. 2
1
0 5
2. Menentukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian dihubungkan dengan nilai masa kini a. Dapat menentukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat kemudian dihubungkan dengan nilai masa kini
b. Dapat menentukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat tetapi tidak dihubungkan dengan nilai masa kini
c.Tidak menentukan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat.
2
1
0 5
Jumlah
Catatan : 0 = Sangat kurang 1 = kurang 2 = baik
Cara Pemberian Nilai
Rumus :
nilai=(skor perolehan siswa)/(skor maksimum) X 100
LP 3 = Psikomotor
Pedoman Penskoran LKS 3
No. Komponen Deskriptor Skor Bobot Skor
x Bobot Catatan
1. Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
a.Dapat menceritakan isi hikayat secara keseluruhan.
b.Dapat menceritakan sebagian besar isi hikayat.
c.Hanya dapat menceritakan sebagian kecil isi hikayat.
d.Tidak mampu bercerita. 3
2
1
0 5
Jumlah
Catatan : 0 = Sangat kurang 1 = kurang 2 = cukup baik 3 = baik
Cara Pemberian Nilai
Rumus :
nilai=(skor perolehan siswa)/(skor maksimum) X 100
LP 4 = Afektif : Perilaku Berkarakter
Petunjuk :
Berikan penilaian atas setiap perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut :
A = sangat baik B = memuaskan
C = Cukup baik D = kurang baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
No. Rincian tugas kinerja Memerlukan perbaikan
(D) Menunjukkan kemajuan
(C) Memuaskan
(B) Sangat baik
(A)
1 Tanggung jawab
2 Tekun
3 Kreatif
4 Kritis
5 Disiplin
Hari/Tanggal :
Guru/Pengamat
(…………………..)
LP 5 = Afektif : Perilaku Keterampilan Sosial
Petunjuk :
Berikan penilaian atas setiap perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut :
A = sangat baik B = memuaskan
C = Cukup baik D = kurang baik
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No. Rincian tugas kinerja Memerlukan perbaikan
(D) Menunjukkan kemajuan
(C) Memuaskan
(B) Sangat baik
(A)
1 Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar
2 Menyumbang ide
3 Membantu teman yang kesulitan
Hari/Tanggal :
Guru/Pengamat
(…………………..)
MEDIA PEMBELAJARAN
Contoh Hikayat :
Hkayat Raja-Raja pasai
I
Pemberian Nama Samudera
Maka tersebutlah perkataaan merah silu (diam) di rimbah jerau itu. Sekali peristiwa pada suatu hari Merah Silu pergi berburu. Ada seekor anjing yang dibawanya akan berburuh Merah Silu itu, bernama si Pasai. Dilepaskannya anjing itu. lalu, ia menyalak di atas tanah tinggi itu. Dilihatnya ada seekor semut, besarnya seperti kucing. Ditangkapnya oleh Merah Silu semut itu, lalu dimakannya. Tanah tinggi itupun disuruh Merah Silu tebas pada segala orang yang sertanya itu. Setelah itu, diperbuatnya akan istananya. Setelah itu, Merah Silu pun duduklah ia di sana; dengan segala hulubalangnya dan segala rakyatnya diam ia disana. Dinama oleh MerahSilu negeri itu samudera, artinya semut yang amat besar(= raja); di sanalah ia diam raja itu
II
Pembangunan Negeri Pasaingan
Kata sahib al-hikayat: Pada suatu hari, Sultan Malik as-Saleh pergi bermain-main berburuh dengan segala laskarnya ke tepi laut. Dibawanya seekor anjing perburuan bernama si Pasai itu. Tatkalah sampai baginda itu ke tepi laut, disuruhnya lepaskan anjing perburuan itu. Lalu, ia masuklah ke dalam hutan yang di tepi lautan itu. Bertemu ia dengan seekor pelanduk duduk di atas pada suatu tanah yang tinggi. Disalaknya oleh anjing itu hendak ditangkapnya. Tatkala dilihat oleh pelanduk anjing itu mendapatkan dia, disalakannya anjing itu oleh palanduk. anjing itupun undur, lalu pelanduk kembali pula pada tempatnya. Dilihat oleh anjing, pelanduk itu kembali pada tempatnya. Didapatkannya pelanduk itu oleh anjing, lalu ia berdakap-dakapan kira-kira tujuh kali.
Heranlah Baginda melihat hal kelakuan anjing dengan pelanduk itu. Masuklah Banginda sendirinya hendak menangkap pelanduk itu ke atas tanah tinggi itu. Pelanduk pun lari; didakapnya juga oleh anjing itu. Sabda Baginda kepada segala orang yang ada bersama-sama dengan dia itu :
“Adakah pernahnya kamu melihat pelanduk yang gagah sebagai ini? Pada bicaraku sebab karena ia diam pada tempat ini, itulah rupanya, maka pelanduk itu menjadi gagah.”Sembah mereka itu sekalian: “sebenarnyalah sperti sabda Yang Maha Mulia itu”. Pikirlah Baginda itu:
“Baik tempat ini kuperbuat negri anakku Sultan Malik at-Tahir kerajaan”. Sultan Malik as-Saleh pun kembalilah ke istananya. Pada keesokan harinya Bagindah pun member titah kepada segala menteri dan hulubalang rakyat tentera, sekalian menyuruh menebus tanah akan tempat negeri, masing-masing pada kuasanya dan disuruh Baginda perbuat istana pada tempat tanah tinggi itu.Sultan Malik as-Saleh pun pikir di dalam hatinya, hendak berbuat negeri tempat ananda baginda. Titah Sultan Malik as-Saleh pada segala orang besar:
“Esok hari kita hendak pergi berburu” Telah pagi-pagi hari, Sultan Malik as-Saleh pun berangkat naik gajah yang bernama Perma Dewana. Lalu berjalan ke seberang datang ke pantai. Anjing yang bernama si Pasai itupun menyalak. Sultan Malik as-Salehpun segera mendapatkan anjing itu. Dilihatnya yang disalaknya itu tanah tinggi, sekira-kira seluas tempat istana dengan kelengkapan, terlalu amat baik, seperi tempat ditambak rupanya. Oleh Sultan Malik as-Saleh tanah tinggi itu disuruh oleh baginda tebus. Diperbuatnya negeri kepada tempat itu dan diperbuatnya istana. Dinamainya Pasai menurut nama anjing itu. Ananda baginda Sultan Malik at-Tahir dirayakan oleh baginda di Pasai itu.
III
Peminangan Seorang Sultan dan Perkawinananya
Kemudian dari itu, Sultan Malik as-Saleh menyuruhkan sidi ‘Ali Ghijas ad-Din ke negeri perlak meminang anak raja perlak. Adapun raja perlak itu beranak tiga orang anak perempuan, dan yang dua orang itu anak gehara, dan seorang anak gundik, puteri ganggang namanya. Telah Sidih ‘ Ali Ghijas ad-Din dating ke perlak, ketiga ananda itu ditunjukkannya kepada Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din. Adapun puteri yang dua bersaudara itu duduk di bawah, anaknya puteri ganggang itu didudukkan di atas tempat yang tinggi, disuruhnya mengupas pinang. Dan akan saudaranya kedua itu berkaitan warna bunga air mawar dan berbaju bunga warna jambu, bersubang lontar muda, terlalu baik parasnya. Sembah Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din kepada Raja perlak.“ananda yang duduk di atas, itulah pohonkan akan paduka ananda tu”. Tetapi Sidi ‘Ali Ghijas ad-Din tiada tahu akan puteri ganggang itu anak gundik Raja perlak. Maka Raja perlakpun tertawa gelak-gelak, seraya katanya:
“Baiklah, yang mana kehendak anakku”.
Kendari, Desember 2011
Guru Pamong Mahasiswa KKP
Hasnia Mera
A1D309161
HARLINA, S.Pd
NIP 197605292007012012
Mengetahui,
Kepala SMA Kartika VII-2 Kendari
Drs. H. NP. DAHLAN
Kepala SMA Kartika VII-2 Kendari
Drs. H. NP. DAHLAN
Tidak ada komentar:
Posting Komentar